Estado de Referencia: Tamaulipas
Soy madre de una niña de 9 años, cuarto grado y con trastornos del desarrollo . Aunque ella ha tenidos dificultades de aprendizaje, antes un poco menos, al ir incementandose las dicucultades se han acentuado. Dado que yo trabajaba con ella en casa para apoyarla (soy docente) y por expereiencias previas dolorosas y frustrantes con las unidades de apoyo USAER preferimos que la niña no tomara estos servicios, recibimos por ello de la escuela (dirección) mucha presión desde finales de primer grado, en especial todo el segundo grado , amenzas de reprobrarla "por que ella no es como los demás", invitaciones a cambiarme de escuela (yo trabajo ahí), muchas veces me he sentido hostigada y me atrevo a pensar que he sido objeto de mobbing incluso.
Yo he sobellevado lo mejor que puedo la situación, pero siento que mi hija ha sido "ignorada", a raíz de pedir no asistir a USAER (argumentábamos nuestras malas experiencias previas, otro hijo tambien tiene NEE, lo incómodo de asistir a entrevistas personales donde preguntan datos muy privados de la familia y tener que ventilarlo con quienes son "compañeras" pero especialmente, que desábamos no registrar ante la SEP la situación hasta haber confirmado el diganóstico que se nos presentaba dudoso. La escuela, especialmente la diectora, tómo una actitud de "todo" o "nada", o entregabamos su valoración y se registraba al servicio o no podían dedicarle tiempo se me dijo una vez. La niña lloraba muy frecuentemente porque se sentía acosada por compañeros y su maestra no hacía mucho. Conociendo los programas, la metodología y sobre todo a mi hija, proponía yo misma adecuaciones, u ofrecía ejercicios sustitutos, porque una de las cosas era que mi pequeña no siempre anotaba todo (sabe leer y escribir, y operaciones con tablas en mano) pero no se concentraba mucho en las actividades (no presenta conducta disruptiva, lo que hace es que dibuja los temas , dado que al ser de rasgos autistas es visual). La experiencia de estos tress años anteriores reforzó nuestro dolor y resentimiento hacia los servicios de USAER, nos piden este año, otra vez, que firmemos nuestro rechazo, pero mi pregunta es, aún cuando no vaya a estos servicios, ¿mi hija pierde el derecho por tanto a las adecuaciones? Se porque trabajo ahí, que hay otros niños con otras situaciones de NEE, yo misma he tenido algunos que en cuarto no sabían siquiera leer pero siento que a ellos no se les exige como a nosotros.
Mi nena sí sabe leer y entiende, y noto que su ániimo se decae cuando ve que le anotan "tarea no entregada" , tres años hemos pasado fotografiando cuadernos para recuperar, obvio no siempre estarán al día, debemos anotar todo lo que no hace en clase, nos lleva mucha parte de la tarde, nos priva de ofrecerle de otras actividades, no se nos faciita nada, pero recuperamos en general un 90% , he llegado a sentir qie la escuela solo nos brinda experiencias dolorosas, inútiles y que solo correteamos apuntes, en lugar de buscar un aprendizaje adecuado a sus capacidades y justo para ella.
¿Pierde su derecho a adecuaciones solo porque por nuestras amargas experiecias sus padres ya no queremos acercarnos a la USAER?
He llegado a pensar que escolarizar en casa es nuestra mejor opcion y socializar en la tarde con actividades de dibujo en una academia de arte (es buena en eso) ¿Permite la legislación mexicana esta opciión? A ojos de otros, me lo han dicho, se irían de la escuela, mi hija no quiere, le hemos preguntado (a pesar de sus tristezas ocasionales) y a mí me enfada pensar que directores con este autoritarismo secuestren el derecho de nuestros niños así ¿Qué orientación me pueden brindar? Especialmente deseo saber ¿pierde su derecho a adecuaciones si sus padres optan por una atención especializada fuera del centro escolar? ¿Debe registrarse su discapacidad? Aunque ese diagnóstico finalmente se entregó desde dicembre de 2013
Gracias, en verdad agradeceré ésta ayuda, en verdad la ruego....
